Formador

Anabela Rodrigues da Rocha

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas da Beira Interior e AE Frei Heitor Pinto

Enquadramento

O projeto LEDS em Rede visa consolidar os Laboratórios de Educação Digital (LEDs) como um recurso estruturante para a inovação pedagógica e transversidade no uso das tecnologias digitais. Esta ação de formação justifica-se pela necessidade de capacitar docentes para a utilização pedagógica dos LEDs, favorecendo metodologias ativas e práticas integradas nos currículos das diversas áreas disciplinares. Está inserida no plano de atividades do CFAEBI para o ano letivo 2025/2026, alinhando-se com as orientações da Direção-Geral da Educação para a promoção da transformação digital nas escolas.

Objetivos

Capacitar docentes na utilização pedagógica dos recursos dos Laboratórios de Educação Digital. Estimular a integração curricular das tecnologias digitais, promovendo abordagens interdisciplinares e inovadoras. Promover a mudança de práticas docentes, incorporando metodologias ativas suportadas por tecnologia. Estimular a cooperação entre docentes, incentivando partilha de boas práticas e desenvolvimento colaborativo. Favorecer a utilização transversal dos LEDs, contrariando a noção de exclusividade tecnológica e potenciando o seu uso em diferentes disciplinas. Efeitos esperados: maior diversidade de práticas pedagógicas integrando tecnologias digitais; aumento da motivação dos alunos; reconhecimento dos LEDs como recurso coletivo para toda a comunidade educativa

Conteúdos

Apresentação dos LEDs em Rede: finalidades, enquadramento e recursos disponíveis. Exploração prática dos equipamentos e ferramentas dos LEDs, com exemplos de aplicações em diferentes áreas disciplinares (STEM, Artes & Multimédia, Programação e Robótica, etc.). Cenários pedagógicos digitais: proposta de utilização dos LEDs em contextos curriculares concretos (ex.: storytelling digital, sensores, realidade aumentada). Partilha de experiências e boas práticas entre formandos.

Metodologias

Presencial, com sessões de curta duração (3 horas). Aprendizagem ativa e prática, centrada na experimentação dos recursos dos LEDs. Uso de exemplos e casos reais adaptados ao contexto de cada escola. Colaboração e partilha entre docentes participantes para enriquecer práticas pedagógicas.

Destinatários

Pessoal não docente;

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAEBI/AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GARDUNHA E XISTO

Enquadramento

No contexto escolar, docentes e não docentes desempenham um papel crucial na resposta a situações de emergência, sendo frequentemente os primeiros a intervir em casos de acidentes ou mal-estar súbito entre os alunos. Em Portugal, o Programa Nacional de Saúde Escolar (PNSE) destaca a importância de capacitar toda a comunidade educativa em matéria de segurança e primeiros socorros, visando a criação de ambientes escolares mais seguros e promotores de saúde. Este programa, alinhado com os princípios das Escolas Promotoras de Saúde, enfatiza a necessidade de desenvolver competências em primeiros socorros entre docentes e não docentes, reconhecendo que a escola é um espaço privilegiado para a aquisição de conhecimentos e práticas de saúde (DGS 2015). Apesar da reconhecida importância desta formação, estudos indicam que a maioria dos profissionais escolares em Portugal não possui formação adequada em primeiros socorros, evidenciando uma lacuna significativa na preparação para responder a emergências em contexto escolar (DN 2018). Além disso, a legislação portuguesa reconhece a importância da formação contínua de docentes e não docentes para o desempenho eficaz das suas funções, incluindo a prestação de primeiros socorros. Assim, promover a literacia em primeiros socorros entre docentes e não docentes não só aumenta a segurança no ambiente escolar, como também contribui para a criação de uma cultura de prevenção e cuidado, alinhada com as diretrizes nacionais de saúde e educação.

Objetivos

Objetivo Geral: Capacitar docentes e não docentes em conhecimentos básicos de primeiros socorros, promovendo a literacia em saúde e a segurança no ambiente escolar. Objetivos Específicos: Reconhecer a importância dos primeiros socorros em contexto escolar. Identificar procedimentos adequados em situações de primeiros socorros: fraturas, feridas, convulsões, reações alérgicas, intoxicações, queimaduras, hemorragias, febre, obstrução da via aérea e corpos estranhos (auricular, ocular e nasal). Aplicar técnicas básicas de primeiros socorros em simulações práticas; Estimular a criação de protocolos internos de resposta.

Conteúdos

Conceito e importância dos primeiros socorros. Procedimentos em casos de:  Feridas;  Quedas,  Convulsões,  Reacção alérgica,  Hemorragias;  Fraturas;  Obstrução da via aérea;  Corpos estranhos (auricular, ocular e nasal).

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAEBI/AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GARDUNHA E XISTO

Enquadramento

No contexto escolar, docentes e não docentes desempenham um papel crucial na resposta a situações de emergência, sendo frequentemente os primeiros a intervir em casos de acidentes ou mal-estar súbito entre os alunos. Em Portugal, o Programa Nacional de Saúde Escolar (PNSE) destaca a importância de capacitar toda a comunidade educativa em matéria de segurança e primeiros socorros, visando a criação de ambientes escolares mais seguros e promotores de saúde. Este programa, alinhado com os princípios das Escolas Promotoras de Saúde, enfatiza a necessidade de desenvolver competências em primeiros socorros entre docentes e não docentes, reconhecendo que a escola é um espaço privilegiado para a aquisição de conhecimentos e práticas de saúde (DGS 2015). Apesar da reconhecida importância desta formação, estudos indicam que a maioria dos profissionais escolares em Portugal não possui formação adequada em primeiros socorros, evidenciando uma lacuna significativa na preparação para responder a emergências em contexto escolar (DN 2018). Além disso, a legislação portuguesa reconhece a importância da formação contínua de docentes e não docentes para o desempenho eficaz das suas funções, incluindo a prestação de primeiros socorros. Assim, promover a literacia em primeiros socorros entre docentes e não docentes não só aumenta a segurança no ambiente escolar, como também contribui para a criação de uma cultura de prevenção e cuidado, alinhada com as diretrizes nacionais de saúde e educação.

Objetivos

Objetivo Geral: Capacitar docentes e não docentes em conhecimentos básicos de primeiros socorros, promovendo a literacia em saúde e a segurança no ambiente escolar. Objetivos Específicos: Reconhecer a importância dos primeiros socorros em contexto escolar. Identificar procedimentos adequados em situações de primeiros socorros: fraturas, feridas, convulsões, reações alérgicas, intoxicações, queimaduras, hemorragias, febre, obstrução da via aérea e corpos estranhos (auricular, ocular e nasal). Aplicar técnicas básicas de primeiros socorros em simulações práticas; Estimular a criação de protocolos internos de resposta.

Conteúdos

Conceito e importância dos primeiros socorros. Procedimentos em casos de:  Feridas;  Quedas,  Convulsões,  Reacção alérgica,  Hemorragias;  Fraturas;  Obstrução da via aérea;  Corpos estranhos (auricular, ocular e nasal).

Formador

Ana do Carmo Canhoto Botas Fonseca

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 550

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 550. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 550. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do grupo de recrutamento 550.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Capacitação Profissional: promover a formação contínua dos docentes, desenvolvendo competências para o uso efetivo das ferramentas e recursos digitais disponíveis nos Laboratórios de Educação Digital (LED). Inovação Pedagógica: incentivar a adoção de metodologias ativas e práticas inovadoras que potenciem o envolvimento dos alunos e respondam às exigências da sociedade atual. Inclusão e Equidade Digital: garantir que todos os alunos beneficiem de oportunidades de aprendizagem equitativas, através da utilização de soluções digitais acessíveis e inclusivas. Ligação entre Educação e Futuro: modernizar o ensino e a aprendizagem, contribuindo para a formação de cidadãos criativos, críticos e preparados para os desafios tecnológicos do século XXI. No decorrer da ação, os participantes terão oportunidade de explorar, de forma prática e colaborativa, os recursos dos Laboratórios de Educação Digital (LED): ● Impressão 3D, como ferramenta de prototipagem e expressão criativa; ● Programação de placas Micro:bit, para o desenvolvimento do pensamento computacional e da lógica de programação; ● Robótica educativa, como meio de promover a resolução de problemas e o trabalho em equipa ● Exploração de áudio e vídeo. Com esta ação, pretende-se reforçar o papel dinamizador dos docentes como agentes de mudança positiva, potenciando a inovação educativa e o desenvolvimento de competências digitais essenciais na escola contemporânea.

Objetivos

Domínio Técnico: Capacitar os docentes para o uso eficaz das ferramentas e recursos dos Laboratórios de Educação Digital (LED), explorando Impressão 3D, Programação de Micro:bit, Robótica educativa e multimédia. Inovação Pedagógica: Desenvolver competências para aplicar metodologias ativas — como aprendizagem baseada em projetos, gamificação e ensino híbrido — utilizando os LED como espaços de experimentação e criatividade. Inclusão e Acessibilidade: Promover práticas educativas inclusivas e acessíveis, recorrendo a soluções digitais adaptadas aos diferentes perfis e ritmos dos alunos. Colaboração e Criatividade: Fomentar a criação de cenários de aprendizagem colaborativos que estimulem a criatividade, o pensamento crítico e a resolução de problemas. Sustentabilidade e Ética Digital: Incentivar o uso responsável e sustentável das tecnologias, promovendo cidadania digital e inovação contínua.

Conteúdos

1. (6 horas) Compreender o potencial pedagógico da modelação e impressão 3D, conhecer o funcionamento básico de uma impressora 3D, desenvolver modelos 3D simples com ferramentas acessíveis e criação de cenários de aprendizagem com a utilização de projetos 3D interdisciplinares. 2. (6 horas) Exploração da placa de desenvolvimento micro:bit. Conhecer o potencial educativo da placa micro:bit, programação em contexto educativo, utilização de sensores e atuadores externos em atividades práticas e conceber propostas pedagógicas interdisciplinares. 3. (6 horas) Compreender o papel da robótica educativa no desenvolvimento de competências, conhecer o ecossistema LEGO SPIKE, programar robôs utilizando sensores e motores e capacitar os formandos para o desenvolvimento de projetos de robótica em contexto educativo. 4. (3 horas) Exploração de ferramentas para a aquisição e edição de áudio e vídeo 5. (4 horas) Partilha dos projetos desenvolvidos e avaliação da ação

Metodologias

O curso de formação será desenvolvido em 8 sessões de cariz teórico/práticas. Para cada tópico serão exploradas as ferramentas, com as devidas explicações e discussão sobre a sua aplicabilidade de acordo com a tipologia de disciplinas/turmas de cada formando. Serão disponibilizados os endereços de plataformas online, assim como tutoriais e bibliografia específica.

Avaliação

A formação tem carácter presencial e supõe a frequência obrigatória em dois terços do número de horas de duração da ação. - Participação na apresentação/discussão/debate dos trabalhos realizados ao longo das sessões. - Elaboração de relatório final individual reflexivo. A classificação é quantitativa, na escala 1 a 10, seguindo o regime de avaliação em vigor. Deve-se aplicar a seguinte escala, na conversão da avaliação quantitativa (1 a 10 pontos) para a avaliação qualitativa de 5 níveis (entre insuficiente e excelente): - Insuficiente – 1 a 4,9 pontos - Regular – 5 a 6,4 pontos - Bom – 6,5 a 7,9 pontos - Muito Bom – 8 a 8,9 pontos - Excelente – 9 a 10 pontos

Bibliografia

1. Direção-Geral da Educação (DGE). Laboratórios de Educação Digital (LED): Página Oficial. Disponível em: https://led.dge.medu.pt. Este portal oficial fornece informações detalhadas sobre os objetivos, implementação e recursos relacionados aos LED em Portugal.2. NAU - Sempre a Aprender. Curso: Laboratórios de Educação Digital: Cenários de Aprendizagem Ativa. Disponível em: https://www.nau.edu.pt/pt/curso/labora torios-de-educacao-digital-cenarios-de-aprendizagem-ativa. Este curso online aborda os propósitos pedagógicos dos LED e explora cenários de aprendizagem para o desenvolvimento de competências digitais.3. Pereira, A. S., & Fillol, J. (2020). Educação e Tecnologias Digitais: Teorias, Práticas e Desafios. Lisboa: Edições Sílabo. Este livro discute as teorias e práticas relacionadas com a utilização das tecnologias digitais no contexto educativo, oferecendo uma visão atualizada dos desafios e oportunidades.4. Silva, B. D., & Gomes, L. M. (2019). Inovação Pedagógica com Tecnologias Digitais. Porto: Porto Editora. A obra apresenta estratégias de inovação pedagógica através do uso de tecnologias digitais, alinhando-se aos objetivos dos LED. Estes recursos proporcionarão uma base sólida para compreender e implementar práticas educativas inovadoras utilizando os Laboratórios de Educação Digital