Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas da Beira Interior/ Comissão de Proteção de Crianças e Jovens do Fundão

Enquadramento

A educação é um dos direitos fundamentais inscritos na Convenção Sobre os Direitos da Criança e na Constituição da República Portuguesa. As crianças em risco/perigo, pela condição de vulnerabilidade em que se encontram apresentam um quadro comportamental com consequências nefastas no processo de aprendizagem e relacionamento interpessoal com pares e agentes educativos. Não raro são perceptíveis dificuldades de concentração, conceptualização, categorização do pensamento, desajuste emocional e afetivo, agitação psicomotora ou labilidade emocional. Estas circunstâncias podem traduzir se no insucesso/abandono escolar, em problemas de comportamento desafiante/disruptivo ou delativos, que importa considerar na intervenção em contexto Escolar Nessa medida, a Escola, enquanto Entidade com Competência em Matéria de Infância e Juventude, assume papel preponderante, sendo absolutamente fundamental que os agentes educativos estejam cientes do contexto e da intervenção que a Lei de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo lhes confere, particularmente as referidas no seu Artº. 7

Objetivos

- Apresentar as várias dimensões das circunstâncias relacionadas com o risco e as tipologias das situações de perigo, o seu impacto socio-emocional as implicações no processo de aprendizagem. - Capacitar os participantes para os sinais de alerta e para os procedimentos a considerar na intervenção. - Dar a conhecer o quadro de competências das Entidades com Competência em Matéria de Infância e Juventude previstas, particularmente, no Artº. 7 da Lei de Proteção, das CPCJ e dos Tribunais.

Conteúdos

- Criança E Jovem no ordenamento jurídico - Necessidades da criança/jovem (Modelo Ecológico de Avaliação das Necessidades), (Fatores de Risco e de Proteção) - Apresentar as várias dimensões das circunstâncias relacionadas com o risco e as tipologias das situações de perigo, o seu impacto socioemocional as implicações no processo de aprendizagem. - Capacitar os participantes para os sinais de alerta e para os procedimentos a considerar na intervenção. - Dar a conhecer o quadro de competências das Entidades com Competência em Matéria de Infância e Juventude previstas, particularmente, no Artº. 7 da Lei de Proteção, das CPCJ e dos Tribunais.

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas da Beira Interior/ Comissão de Proteção de Crianças e Jovens do Fundão

Enquadramento

A educação é um dos direitos fundamentais inscritos na Convenção Sobre os Direitos da Criança e na Constituição da República Portuguesa. As crianças em risco/perigo, pela condição de vulnerabilidade em que se encontram apresentam um quadro comportamental com consequências nefastas no processo de aprendizagem e relacionamento interpessoal com pares e agentes educativos. Não raro são perceptíveis dificuldades de concentração, conceptualização, categorização do pensamento, desajuste emocional e afetivo, agitação psicomotora ou labilidade emocional. Estas circunstâncias podem traduzir se no insucesso/abandono escolar, em problemas de comportamento desafiante/disruptivo ou delativos, que importa considerar na intervenção em contexto Escolar Nessa medida, a Escola, enquanto Entidade com Competência em Matéria de Infância e Juventude, assume papel preponderante, sendo absolutamente fundamental que os agentes educativos estejam cientes do contexto e da intervenção que a Lei de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo lhes confere, particularmente as referidas no seu Artº. 7

Objetivos

- Apresentar as várias dimensões das circunstâncias relacionadas com o risco e as tipologias das situações de perigo, o seu impacto socio-emocional as implicações no processo de aprendizagem. - Capacitar os participantes para os sinais de alerta e para os procedimentos a considerar na intervenção. - Dar a conhecer o quadro de competências das Entidades com Competência em Matéria de Infância e Juventude previstas, particularmente, no Artº. 7 da Lei de Proteção, das CPCJ e dos Tribunais.

Conteúdos

- Criança E Jovem no ordenamento jurídico - Necessidades da criança/jovem (Modelo Ecológico de Avaliação das Necessidades), (Fatores de Risco e de Proteção) - Apresentar as várias dimensões das circunstâncias relacionadas com o risco e as tipologias das situações de perigo, o seu impacto socioemocional as implicações no processo de aprendizagem. - Capacitar os participantes para os sinais de alerta e para os procedimentos a considerar na intervenção. - Dar a conhecer o quadro de competências das Entidades com Competência em Matéria de Infância e Juventude previstas, particularmente, no Artº. 7 da Lei de Proteção, das CPCJ e dos Tribunais.

Cronograma

Formador

Pedro Ricardo Morais Inácio

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

Na escola de hoje, a tecnologia já não é um extra: é parte do dia-a-dia. Entre as ferramentas que usamos, a inteligência artificial e dispositivos como LEDs têm vindo a abrir portas a novas formas de ensinar e aprender. Ainda assim, estas inovações trazem dúvidas e exigem reflexão. As Jornadas “Do Pensamento ao Pixel” reúnem docentes, especialistas e entusiastas para conversar sobre o que funciona, o que precisa de cuidado e como transformar a tecnologia em aliada do pensamento crítico. Mais do que respostas prontas, pretende-se lançar perguntas que ajudem a melhorar a prática educativa.

Objetivos

Ganhar confiança para experimentar tecnologias na sala de aula. Saber analisar quando uma ferramenta digital é realmente útil. Testar metodologias novas com IA e dispositivos interativos. Partilhar experiências entre docentes de diferentes contextos.

Metodologias

Palestras e sessões praticas(oficinas)

Formador

João Paulo Ramos Duarte Mineiro

Maria Susel Pereira Fonseca

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

AGRUPAMENTO PEDRO ÁLVARES CABRAL

Enquadramento

A educação inclusiva é essencial para promover a igualdade de oportunidades e valorizar a diversidade. Esta ação de curta duração visa capacitar os docentes para responder aos desafios do ensino do Português Língua Não Materna (PLNM) e da gestão da indisciplina, dois domínios distintos, mas centrais na escola atual. Com base no Decreto-Lei n.o 54/2018, pretende-se reforçar práticas pedagógicas diferenciadas, promover ambientes de aprendizagem positivos e apoiar a integração de todos os alunos. A ação oferece um espaço de reflexão e partilha, contribuindo para uma escola mais equitativa, inclusiva e eficaz.

Objetivos

• Identificar os principais desafios enfrentados por alunos que têm o português como Língua Não Materna, no processo de aprendizagem e integração escolar. • Conhecer estratégias e recursos pedagógicos diferenciados para apoiar a aprendizagem do PLNM em diferentes níveis de proficiência. • Promover práticas inclusivas e interculturais que valorizem a diversidade linguística e cultural na sala de aula, contribuindo para o sucesso educativo de todos os alunos. • Compreender os diferentes tipos e causas de indisciplina em contexto escolar, distinguindo entre comportamentos disruptivos pontuais e padrões persistentes. • Explorar estratégias práticas de prevenção e gestão da indisciplina, com base em modelos de intervenção positiva e restaurativa. Refletir sobre o papel do professor na criação de um clima de sala de aula positivo, promotor de respeito, cooperação e autorregulação dos alunos.

Conteúdos

1. Ensino de Português Língua Não Materna (PLNM); Enquadramento legal e pedagógico do PLNM em Portugal Perfis linguísticos dos alunos PLNM: níveis de proficiência e implicações pedagógicas Estratégias de diferenciação pedagógica no ensino do PLNM: Adaptação de materiais e tarefas Apoio linguístico integrado nas disciplinas Avaliação formativa e ajustada Recursos e ferramentas para o ensino do PLNM (digitais e analógicos) 2. Indisciplina em Contexto Escolar Conceito de indisciplina Causas da indisciplina Gestão da indisciplina Estratégias de prevenção e intervenção: Regras claras e consistentes Reforço positivo e gestão de conflitos Relação pedagógica e autoridade positiva O papel do professor e das equipas na construção de um clima de sala de aula positivo 3. Articulação entre os dois domínios e Partilha de experiências e boas práticas entre docentes

Anexo(s)

Observações

Exclusivo para docentes do Agrupamento de Escolas Pedro Álvares Cabral