Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

ESQP/CFAEBI

Enquadramento

A presente ação de formação insere-se no plano de atividades da entidade proponente, no âmbito da divulgação, valorização e disseminação dos projetos Erasmus+ desenvolvidos pela escola, em particular o projeto “Education Without Borders”. Este projeto visa reforçar a dimensão europeia da educação, promovendo a internacionalização da escola, a mobilidade de alunos e professores, a cooperação com instituições parceiras e a partilha de práticas pedagógicas inovadoras. A candidatura integra cursos da área do ensino profissional, com destaque para mobilidades na Bélgica e na Irlanda e atividades de Job Shadowing na Finlândia, envolvendo alunos, docentes e organizações internacionais. A ação justifica-se pela necessidade de dar a conhecer à comunidade educativa os objetivos, atividades e resultados esperados do projeto, bem como de sensibilizar os docentes para o potencial pedagógico das mobilidades Erasmus+, da aprendizagem intercultural, da educação inclusiva e das metodologias inovadoras, nomeadamente CLIL, sala de aula invertida e práticas colaborativas internacionais. Pretende-se ainda promover a reflexão sobre o impacto destes projetos na melhoria das aprendizagens, no desenvolvimento de competências sociais, linguísticas e profissionais dos alunos, na inclusão, na cidadania europeia e na sustentabilidade das práticas educativas.

Objetivos

Promover o conhecimento do projeto Erasmus+ “Education Without Borders”, divulgando as suas finalidades, atividades, parceiros, públicos envolvidos e resultados esperados. Sensibilizar os docentes para a importância da internacionalização da escola e da participação em projetos europeus como estratégia de inovação pedagógica e desenvolvimento institucional. Reforçar a compreensão sobre o contributo das mobilidades Erasmus+ para o desenvolvimento de competências pessoais, sociais, linguísticas, cívicas e profissionais dos alunos. Estimular a integração de práticas pedagógicas inovadoras, inclusivas e interculturais no trabalho docente, nomeadamente através da utilização de metodologias CLIL, sala de aula invertida, trabalho colaborativo e aprendizagem baseada em projetos. Promover a mudança de práticas pedagógicas, incentivando a criação de materiais didáticos que valorizem a cidadania europeia, a inclusão, a diversidade cultural, a sustentabilidade e a articulação entre escola, comunidade e contexto internacional. Fomentar a participação ativa dos professores na disseminação dos resultados dos projetos Erasmus+, contribuindo para a sua integração nas atividades regulares da escola. Como efeitos a produzir, espera-se uma maior apropriação do projeto por parte dos formandos, o reforço da colaboração entre docentes, a produção ou adaptação de materiais pedagógicos inspirados nas experiências de mobilidade e a incorporação de práticas educativas mais abertas, inclusivas e internacionalizadas.

Conteúdos

Apresentação do projeto Erasmus+ “Education Without Borders” Enquadramento geral do projeto, objetivos, cursos envolvidos, países parceiros, mobilidades previstas e públicos-alvo. Erasmus+ e internacionalização da escola A importância dos projetos europeus no desenvolvimento institucional, na modernização das práticas educativas e na promoção da dimensão europeia da educação. Mobilidade de alunos e professores Caracterização das mobilidades previstas, incluindo experiências profissionais, Job Shadowing, desenvolvimento de competências e impacto esperado nos participantes. Educação inclusiva e cidadania europeia O papel dos projetos Erasmus+ na promoção da inclusão, da diversidade, da participação democrática, da interculturalidade e da consciência cívica europeia. Metodologias pedagógicas inovadoras Exploração de metodologias como CLIL, sala de aula invertida, aprendizagem colaborativa, trabalho de projeto e integração de experiências internacionais nas práticas letivas. Disseminação e sustentabilidade dos resultados Estratégias de divulgação interna e externa, partilha de boas práticas, produção de materiais, integração dos resultados nas atividades regulares da escola e valorização das aprendizagens adquiridas. Plano de ação pedagógico Conceção de propostas de aplicação prática em contexto escolar, com vista à utilização dos resultados do projeto em sala de aula, em

Metodologias

A ação decorrerá com recurso a metodologias ativas, participativas e colaborativas, centradas na reflexão, na partilha de experiências e na aplicação prática dos conteúdos abordados. Serão utilizadas metodologias expositivas para apresentação do projeto, dos seus objetivos e das mobilidades previstas, complementadas com momentos de debate, análise de casos, trabalho em pequenos grupos e discussão orientada. Os formandos serão convidados a refletir sobre o impacto dos projetos Erasmus+ na melhoria das práticas pedagógicas e na promoção de uma escola mais inclusiva, internacionalizada e aberta à comunidade europeia. A ação poderá incluir a análise de materiais de divulgação do projeto, testemunhos de participantes, documentos de referência Erasmus+, exemplos de boas práticas e propostas de integração curricular das experiências de mobilidade. Será privilegiada uma abordagem prática, com a elaboração de propostas ou materiais pedagógicos que possam ser aplicados pelos formandos nos seus contextos educativos, nomeadamente atividades de disseminação, sequências didáticas, projetos interdisciplinares ou recursos relacionados com cidadania europeia, inclusão e interculturalidade.

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Objetivos

No final da formação, os formandos deverão ser capazes de: - Aplicar boas práticas de higiene pessoal e alimentar; - Prevenir riscos de contaminação dos alimentos; - Cumprir a legislação em vigor em matéria de segurança alimentar em contexto escolar; - Garantir a segurança dos alimentos ao longo de todo o processo (receção, armazenamento, preparação e distribuição); - Reconhecer perigos alimentares e aplicar medidas preventivas

Conteúdos

Introdução à Higiene e Segurança Alimentar: - Conceitos básicos de higiene e segurança alimentar; - Importância da segurança alimentar para a saúde pública; - Responsabilidades do manipulador de alimentos. Contaminação dos alimentos: - Tipos de contaminação: biológica, química e física; - Fontes de contaminação ao longo da cadeia alimentar. - Contaminação cruzada; - Medidas de prevenção; - Boas práticas durante a manipulação de alimentos. Higiene Pessoal do Manipulador - Higiene pessoal e estado de saúde; - Lavagem correta das mãos; - Vestuário e equipamentos de proteção individual; - Comportamentos de risco a evitar. Higiene das Instalações e Equipamentos - Limpeza e desinfeção: conceitos e diferenças; - Planos de limpeza e desinfeção; - Produtos de limpeza: armazenamento e uso seguro. - Higienização de equipamentos e utensílios; - Higiene das superfícies de trabalho; - Controlo de pragas. Conservação e Armazenamento dos Alimentos - Receção de matérias-primas; - Armazenamento adequado dos alimentos (regra FIFO, validades, rótulos); - Separação de alimentos crus e confecionados; - Cadeia do frio. Manipulação e preparação segura dos Alimentos - Preparação dos alimentos; - Controlo de temperaturas; - Arrefecimento e reaquecimento; - Transporte e distribuição. Toxinfeções Alimentares - Principais doenças de origem alimentar; - Sintomas e consequências; - Procedimentos em caso de doença do manipulador. 2h Sistema HACCP e legislação - Conceito e objetivos do HACCP; - Princípios do sistema HACCP; - Boas Práticas de Higiene (BPH). - Etapas de implementação do HACCP; - Noções de legislação alimentar (Regulamentos CE); - Responsabilidades legais do operador alimentar.

Metodologias

- Exposição teórico-prática com recurso a apresentações e demonstrações; - Discussão de casos práticos; - Análise de situações reais do contexto profissional dos formandos; - Visualização de vídeos ilustrativos; - Exercícios práticos e questionários de consolidação.

Avaliação

- Revisão dos conteúdos abordados; - Esclarecimento de dúvidas; - Avaliação final de conhecimentos.

Modelo

Por questionário em Googleforms

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAEBI/Agrupamento de Escolas de Manteigas

Enquadramento

A criação de hologramas recorrendo a um simples projetor em forma de tronco de pirâmide permite explorar conceitos científicos e artísticos, desenvolver competências digitais e potenciar aprendizagens significativas através da experimentação. Esta ação proporciona aos docentes uma experiência prática de produção de conteúdos multimédia, construção de um dispositivo holográfico com materiais acessíveis e reflexão sobre a sua aplicação em diferentes contextos curriculares.

Objetivos

Identificar oportunidades pedagógicas para a utilização de hologramas em contexto educativo. Produzir um pequeno vídeo adaptado à projeção holográfica. Construir um projetor holográfico simples utilizando um tronco de pirâmide transparente. Testar e visualizar conteúdos em formato holográfico através de dispositivos móveis. Planear atividades de aprendizagem que integrem esta tecnologia nas suas áreas disciplinares. Promover abordagens pedagógicas inovadoras, colaborativas e orientadas para a resolução de problemas.

Conteúdos

Competência digital na criação e edição de conteúdos multimédia. Criatividade e inovação pedagógica. Planeamento de atividades de aprendizagem baseadas em projetos. Utilização crítica e responsável de recursos tecnológicos. Colaboração e partilha de práticas educativas.

Metodologias

A ação privilegia uma metodologia ativa, participativa e colaborativa, articulando momentos expositivos breves com oficinas práticas e reflexão conjunta. Os participantes trabalharão individualmente ou em pequenos grupos para:  Conceber um pequeno recurso audiovisual.  Adaptá-lo ao formato de visualização holográfica.  Construir um projetor holográfico de baixo custo.  Testar o resultado final.  Discutir possíveis aplicações pedagógicas na sua realidade educativa. Material necessário: portátil pessoal

Destinatários

Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAEBI/Agrupamento de Escolas do Teixoxo

Enquadramento

A integração de ferramentas digitais na educação constitui hoje um imperativo de atualização profissional. As ferramentas digitais para criação e edição de conteúdos multimédia abrem novas possibilidades pedagógicas, permitindo aos docentes produzir materiais mais dinâmicos, acessíveis e diferenciados. Num contexto de crescente digitalização do ensino, capacitar os professores para o uso crítico e criativo destas tecnologias contribui diretamente para a melhoria das práticas letivas e para o desenvolvimento de competências digitais nos alunos. Esta formação responde, assim, às orientações do Plano de Ação para a Transição Digital e ao perfil do docente do século XXI.

Objetivos

a) Compreender o conceito de multimédia e o seu potencial pedagógico. b) Identificar ferramentas digitais para criação e edição de imagem, áudio e vídeo. c) Utilizar pelo menos uma ferramenta de IA para produzir um recurso multimédia educativo. d) Refletir sobre o uso ético, crítico e criativo da IA em contexto escolar.

Conteúdos

a) Panorâmica das principais ferramentas digitais e de IA para criação de conteúdos multimédia (imagem, vídeo, áudio e apresentações). b) Produção prática de recursos educativos digitais com recurso a ferramentas digitais e de IA selecionadas. c) Seleção de ferramentas digitais: usabilidade, segurança, direitos de autor e adequação pedagógica. d) Integração de conteúdos multimédia na prática letiva: estratégias, exemplos e reflexão colaborativa.

Metodologias

A ação assenta numa abordagem ativa e participativa, combinando momentos expositivos com atividades práticas: a) Exposição dialogada para apresentação de conceitos e ferramentas; b) Demonstração prática das ferramentas digitais e de IA selecionadas; c) Oficina de trabalho individual e em pequenos grupos, com produção de recursos educativos digitais;

Modelo

Partilha e reflexão em grupo sobre as experiências realizadas e a sua aplicabilidade pedagógica.

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAEBI/AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO TEIXOSO

Enquadramento

A integração de ferramentas digitais na educação constitui hoje um imperativo de atualização profissional. As ferramentas digitais para criação e edição de conteúdos multimédia abrem novas possibilidades pedagógicas, permitindo aos docentes produzir materiais mais dinâmicos, acessíveis e diferenciados. Num contexto de crescente digitalização do ensino, capacitar os professores para o uso crítico e criativo destas tecnologias contribui diretamente para a melhoria das práticas letivas e para o desenvolvimento de competências digitais nos alunos. Esta formação responde, assim, às orientações do Plano de Ação para a Transição Digital e ao perfil do docente do século XXI.

Objetivos

a) Compreender o conceito de multimédia e o seu potencial pedagógico. b) Identificar ferramentas digitais para criação e edição de imagem, áudio e vídeo. c) Utilizar pelo menos uma ferramenta de IA para produzir um recurso multimédia educativo. d) Refletir sobre o uso ético, crítico e criativo da IA em contexto escolar.

Conteúdos

a) Panorâmica das principais ferramentas digitais e de IA para criação de conteúdos multimédia (imagem, vídeo, áudio e apresentações). b) Produção prática de recursos educativos digitais com recurso a ferramentas digitais e de IA selecionadas. c) Seleção de ferramentas digitais: usabilidade, segurança, direitos de autor e adequação pedagógica. d) Integração de conteúdos multimédia na prática letiva: estratégias, exemplos e reflexão colaborativa.

Metodologias

A ação assenta numa abordagem ativa e participativa, combinando momentos expositivos com atividades práticas: a) Exposição dialogada para apresentação de conceitos e ferramentas; b) Demonstração prática das ferramentas digitais e de IA selecionadas; c) Oficina de trabalho individual e em pequenos grupos, com produção de recursos educativos digitais;

Modelo

Partilha e reflexão em grupo sobre as experiências realizadas e a sua aplicabilidade pedagógica.

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

CFAEBI/CÂMARA MUNICIPAL DA COVILHÃ/ESPAÇO DOS SENTIDOS

Enquadramento

A crescente diversidade das populações escolares e a implementação dos princípios consagrados no Decreto-Lei n.º 54/2018, que estabelece o regime jurídico da educação inclusiva, exigem o envolvimento ativo de todos os profissionais que atuam em contexto educativo. Neste quadro, os Assistentes Operacionais desempenham um papel fundamental no acompanhamento diário dos alunos, contribuindo para a sua segurança, bem-estar, autonomia e participação plena na vida escolar. A presente ação de formação surge da necessidade de reforçar os conhecimentos e as competências destes profissionais no domínio da educação inclusiva, proporcionando-lhes ferramentas que lhes permitam compreender e responder adequadamente às necessidades específicas de crianças e jovens com diferentes perfis de desenvolvimento e aprendizagem. A ação integra-se no plano de atividades da entidade proponente, enquadrando-se nas estratégias de promoção da inclusão, da equidade e do sucesso educativo, bem como no reforço da qualificação dos recursos humanos que intervêm nos estabelecimentos de ensino. Pretende-se, assim, contribuir para a construção de ambientes educativos mais inclusivos, seguros e promotores do desenvolvimento integral de todos os alunos.

Objetivos

Compreender os princípios da educação inclusiva, da equidade e da neurodiversidade; Desenvolver competências para apoiar a autonomia dos alunos nas atividades da vida diária e na participação escolar; Reconheçer características e sinais de alerta associados a diferentes condições do neurodesenvolvimento, nomeadamente Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), Perturbações Específicas da Aprendizagem e Disfunções de Integração Sensorial; Fomentar estratégias adequadas de comunicação, acompanhamento e apoio aos alunos em diferentes contextos escolares; Desenvolver competências para identificar e gerir situações relacionadas com emoções, comportamentos desafiantes e bullying; Promover uma cultura escolar mais inclusiva, colaborativa e centrada nas necessidades de cada aluno. Como efeito esperado, prevê-se a melhoria das práticas de intervenção dos Assistentes Operacionais, o reforço da articulação com docentes e técnicos especializados e uma resposta educativa mais adequada às necessidades dos alunos.

Conteúdos

A ação estrutura-se em sete módulos temáticos: Inclusão em contexto escolar Conceito de inclusão; Igualdade e equidade; Neurodiversidade; Estratégias facilitadoras da inclusão. Atividades da Vida Diária (AVD) e Atividades da Vida Diária Instrumentais (AVDI) em alunos neurodiversos Promoção da autonomia e participação; Apoio nas atividades de autocuidado, alimentação, mobilidade, comunicação, lazer e participação social. Alunos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) Características da PEA; Sinais de alerta; Estratégias de atuação em contexto escolar. Alunos com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) e Perturbações Específicas da Aprendizagem Compreensão das problemáticas; Identificação de sinais de alerta; Estratégias de apoio e acompanhamento. Disfunções de Integração Sensorial Conceitos fundamentais; Identificação de manifestações e sinais de alerta; Procedimentos de atuação. Emoções e comportamentos em contexto escolar Reconhecimento e gestão das emoções; Ansiedade e depressão na infância; Bullying; Comportamentos desafiantes e estratégias de intervenção. Balanço final da formação Reflexão sobre as aprendizagens realizadas; Partilha de experiências e consolidação de conhecimentos.

Metodologias

A ação será desenvolvida através de uma metodologia predominantemente ativa e participativa, centrada na realidade profissional dos Assistentes Operacionais. As sessões combinarão momentos de exposição teórica com estratégias de reflexão e análise de situações práticas, favorecendo a transferência das aprendizagens para os contextos reais de trabalho. Serão utilizadas metodologias diversificadas, nomeadamente: Exposição dialogada dos conteúdos; Análise e discussão de casos práticos; Partilha de experiências e boas práticas entre participantes; Resolução colaborativa de problemas; Simulação de situações frequentes em contexto escolar; Debate orientado e reflexão crítica sobre os desafios da inclusão; Síntese e sistematização das aprendizagens em cada módulo. A avaliação da ação privilegiará a participação dos formandos, a reflexão sobre as práticas profissionais e a aplicação dos conhecimentos adquiridos às situações concretas do quotidiano escolar, promovendo a melhoria contínua da qualidade da intervenção junto dos alunos.

Anexo(s)

planificacao-fei-26-27-1.pdf

PROGRAMA