Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAEBI/Agrupamento de Escolas de Manteigas

Enquadramento

A criação de hologramas recorrendo a um simples projetor em forma de tronco de pirâmide permite explorar conceitos científicos e artísticos, desenvolver competências digitais e potenciar aprendizagens significativas através da experimentação. Esta ação proporciona aos docentes uma experiência prática de produção de conteúdos multimédia, construção de um dispositivo holográfico com materiais acessíveis e reflexão sobre a sua aplicação em diferentes contextos curriculares.

Objetivos

Identificar oportunidades pedagógicas para a utilização de hologramas em contexto educativo. Produzir um pequeno vídeo adaptado à projeção holográfica. Construir um projetor holográfico simples utilizando um tronco de pirâmide transparente. Testar e visualizar conteúdos em formato holográfico através de dispositivos móveis. Planear atividades de aprendizagem que integrem esta tecnologia nas suas áreas disciplinares. Promover abordagens pedagógicas inovadoras, colaborativas e orientadas para a resolução de problemas.

Conteúdos

Competência digital na criação e edição de conteúdos multimédia. Criatividade e inovação pedagógica. Planeamento de atividades de aprendizagem baseadas em projetos. Utilização crítica e responsável de recursos tecnológicos. Colaboração e partilha de práticas educativas.

Metodologias

A ação privilegia uma metodologia ativa, participativa e colaborativa, articulando momentos expositivos breves com oficinas práticas e reflexão conjunta. Os participantes trabalharão individualmente ou em pequenos grupos para:  Conceber um pequeno recurso audiovisual.  Adaptá-lo ao formato de visualização holográfica.  Construir um projetor holográfico de baixo custo.  Testar o resultado final.  Discutir possíveis aplicações pedagógicas na sua realidade educativa. Material necessário: portátil pessoal

Formador

Regina Maria Pires Carapito da Conceição

Destinatários

Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAEBI/ESCOLA SECUNDÁRIA CAMPOS MELO

Enquadramento

A escola tem em curso um Plano de Desenvolvimento Europeu no âmbito do qual assumiu, aquando da candidatura à acreditação, um compromisso formal com a Agência Nacional Erasmus+ de promover a disseminação, junto da comunidade docente, dos conhecimentos e experiências adquiridos nas mobilidades Erasmus+ realizadas pelos seus docentes. Esta proposta de formação responde a esse compromisso e alinha-se simultaneamente com as prioridades definidas no referido Plano, nomeadamente a melhoria dos métodos pedagógicos e o desenvolvimento de metodologias inovadoras, contribuindo para uma cultura escolar de atualização contínua e de abertura à inovação educativa.

Objetivos

Capacitar a comunidade docente através da partilha de conteúdos e metodologias adquiridos no Curso Estruturado de Formação; Promover a adoção de boas práticas pedagógicas com base nas observações realizadas durante as atividades de Job Shadowing; Divulgar os resultados da aplicação dos inquéritos e as conclusões obtidas no âmbito do projeto europeu Happy Schools;

Conteúdos

Impacto da IA no Pensamento Crítico: análise do papel da Inteligência Artificial em contexto escolar, promovendo estratégias pedagógicas que desenvolvamo pensamento crítico dos alunos. Inclusão Escolar: as boas práticas de inclusão de alunos com necessidades específicas (NE) aplicadas com sucesso no sistema educativo espanhol. Dinâmicas transdisciplinares e metodologias ativas baseadas no modelo STEAM utilizados em escolas de referência (Itália). A importância da saúde mental e do equilíbrio emocional de toda a comunidade educativa (alunos, professores e funcionários).

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

CFAEBI/CÂMARA MUNICIPAL DA COVILHÃ/ESPAÇO DOS SENTIDOS

Enquadramento

A crescente diversidade das populações escolares e a implementação dos princípios consagrados no Decreto-Lei n.º 54/2018, que estabelece o regime jurídico da educação inclusiva, exigem o envolvimento ativo de todos os profissionais que atuam em contexto educativo. Neste quadro, os Assistentes Operacionais desempenham um papel fundamental no acompanhamento diário dos alunos, contribuindo para a sua segurança, bem-estar, autonomia e participação plena na vida escolar. A presente ação de formação surge da necessidade de reforçar os conhecimentos e as competências destes profissionais no domínio da educação inclusiva, proporcionando-lhes ferramentas que lhes permitam compreender e responder adequadamente às necessidades específicas de crianças e jovens com diferentes perfis de desenvolvimento e aprendizagem. A ação integra-se no plano de atividades da entidade proponente, enquadrando-se nas estratégias de promoção da inclusão, da equidade e do sucesso educativo, bem como no reforço da qualificação dos recursos humanos que intervêm nos estabelecimentos de ensino. Pretende-se, assim, contribuir para a construção de ambientes educativos mais inclusivos, seguros e promotores do desenvolvimento integral de todos os alunos.

Objetivos

Compreender os princípios da educação inclusiva, da equidade e da neurodiversidade; Desenvolver competências para apoiar a autonomia dos alunos nas atividades da vida diária e na participação escolar; Reconheçer características e sinais de alerta associados a diferentes condições do neurodesenvolvimento, nomeadamente Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), Perturbações Específicas da Aprendizagem e Disfunções de Integração Sensorial; Fomentar estratégias adequadas de comunicação, acompanhamento e apoio aos alunos em diferentes contextos escolares; Desenvolver competências para identificar e gerir situações relacionadas com emoções, comportamentos desafiantes e bullying; Promover uma cultura escolar mais inclusiva, colaborativa e centrada nas necessidades de cada aluno. Como efeito esperado, prevê-se a melhoria das práticas de intervenção dos Assistentes Operacionais, o reforço da articulação com docentes e técnicos especializados e uma resposta educativa mais adequada às necessidades dos alunos.

Conteúdos

A ação estrutura-se em sete módulos temáticos: Inclusão em contexto escolar Conceito de inclusão; Igualdade e equidade; Neurodiversidade; Estratégias facilitadoras da inclusão. Atividades da Vida Diária (AVD) e Atividades da Vida Diária Instrumentais (AVDI) em alunos neurodiversos Promoção da autonomia e participação; Apoio nas atividades de autocuidado, alimentação, mobilidade, comunicação, lazer e participação social. Alunos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) Características da PEA; Sinais de alerta; Estratégias de atuação em contexto escolar. Alunos com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) e Perturbações Específicas da Aprendizagem Compreensão das problemáticas; Identificação de sinais de alerta; Estratégias de apoio e acompanhamento. Disfunções de Integração Sensorial Conceitos fundamentais; Identificação de manifestações e sinais de alerta; Procedimentos de atuação. Emoções e comportamentos em contexto escolar Reconhecimento e gestão das emoções; Ansiedade e depressão na infância; Bullying; Comportamentos desafiantes e estratégias de intervenção. Balanço final da formação Reflexão sobre as aprendizagens realizadas; Partilha de experiências e consolidação de conhecimentos.

Metodologias

A ação será desenvolvida através de uma metodologia predominantemente ativa e participativa, centrada na realidade profissional dos Assistentes Operacionais. As sessões combinarão momentos de exposição teórica com estratégias de reflexão e análise de situações práticas, favorecendo a transferência das aprendizagens para os contextos reais de trabalho. Serão utilizadas metodologias diversificadas, nomeadamente: Exposição dialogada dos conteúdos; Análise e discussão de casos práticos; Partilha de experiências e boas práticas entre participantes; Resolução colaborativa de problemas; Simulação de situações frequentes em contexto escolar; Debate orientado e reflexão crítica sobre os desafios da inclusão; Síntese e sistematização das aprendizagens em cada módulo. A avaliação da ação privilegiará a participação dos formandos, a reflexão sobre as práticas profissionais e a aplicação dos conhecimentos adquiridos às situações concretas do quotidiano escolar, promovendo a melhoria contínua da qualidade da intervenção junto dos alunos.

Anexo(s)

planificacao-fei-26-27-1.pdf

PROGRAMA