Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

A escola é um espaço de elevada interação humana, no qual podem ocorrer situações súbitas de doença, acidente ou emergência que exijam uma resposta rápida, adequada e segura por parte dos profissionais presentes. Docentes e não docentes, pela proximidade quotidiana com crianças, jovens e adultos, podem ser confrontados com situações que requeiram conhecimentos básicos de primeiros socorros e de Suporte Básico de Vida (SBV). A capacitação dos profissionais das escolas neste domínio assume, por isso, particular relevância, contribuindo para o reforço das condições de segurança da comunidade educativa e para o desenvolvimento de uma cultura de prevenção, responsabilidade e intervenção esclarecida perante situações de emergência. A presente Ação de Curta Duração pretende proporcionar aos participantes conhecimentos essenciais e competências práticas que lhes permitam reconhecer situações potencialmente graves, acionar adequadamente os meios de socorro e prestar uma primeira assistência até à chegada de ajuda diferenciada, respeitando os limites da sua intervenção. A ação enquadra-se no Plano de Atividades da entidade proponente, designadamente no âmbito da promoção da segurança, saúde e bem-estar nas organizações educativas, da prevenção de riscos e do desenvolvimento de competências dos profissionais para uma atuação adequada perante situações de emergência em contexto escolar.

Objetivos

A ação pretende desenvolver conhecimentos e competências básicas que permitam aos participantes atuar de forma mais segura, consciente e eficaz perante situações de emergência. No final da ação, espera-se que os participantes sejam capazes de: reconhecer situações de emergência e avaliar as condições de segurança do local; identificar sinais e sintomas que justifiquem uma intervenção imediata; compreender os princípios fundamentais dos primeiros socorros; acionar corretamente o Sistema Integrado de Emergência Médica, através do 112; reconhecer uma situação de paragem cardiorrespiratória; executar corretamente os procedimentos fundamentais de Suporte Básico de Vida; compreender os princípios de utilização do Desfibrilhador Automático Externo (DAE), quando aplicável; identificar e atuar adequadamente perante situações frequentes de emergência, no âmbito dos conhecimentos e competências adquiridos; adotar procedimentos que contribuam para uma resposta organizada e eficaz perante acidentes ou emergências em contexto escolar; reforçar práticas individuais e institucionais de prevenção, segurança e proteção da comunidade educativa.

Conteúdos

1. Princípios gerais dos primeiros socorros Conceito e objetivos dos primeiros socorros; Segurança do socorrista, da vítima e de terceiros; Avaliação inicial da situação e da vítima; Pedido de ajuda e ativação do Sistema Integrado de Emergência Médica – 112. 2. Suporte Básico de Vida Reconhecimento da vítima inconsciente; Avaliação da respiração; Reconhecimento da paragem cardiorrespiratória; Cadeia de sobrevivência; Compressões torácicas e ventilação; Sequência de atuação em Suporte Básico de Vida; Posição lateral de segurança; Noções básicas sobre utilização do Desfibrilhador Automático Externo (DAE). 3. Obstrução da via aérea Identificação da obstrução ligeira e grave; Procedimentos de atuação perante engasgamento; Particularidades da intervenção em diferentes situações. 4. Situações frequentes de primeiros socorros Hemorragias; Feridas e traumatismos; Queimaduras; Quedas; Convulsões; Desmaio e alterações do estado de consciência; 5. Outras situações de emergência relevantes em contexto escolar. Prevenção e atuação em contexto escolar Organização da resposta perante uma emergência; Comunicação e articulação com os meios de socorro; Boas práticas de prevenção e segurança; Limites de atuação do primeiro interveniente.

Metodologias

A ação terá uma natureza eminentemente teórico-prática, privilegiando metodologias ativas e participativas e a articulação entre a aquisição de conhecimentos e a sua aplicação em situações concretas. Serão utilizados momentos de exposição dialogada para apresentação e sistematização dos conceitos essenciais, complementados pela demonstração de procedimentos pelo formador. A componente prática assumirá particular relevância, através da realização de exercícios de simulação, treino de procedimentos e resolução de situações-problema próximas das que podem ocorrer em contexto escolar.

Destinatários

Pessoal não docente;

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Gardunha e Xisto

Enquadramento

A escola é um espaço de elevada interação humana, no qual podem ocorrer situações súbitas de doença, acidente ou emergência que exijam uma resposta rápida, adequada e segura por parte dos profissionais presentes. Docentes e não docentes, pela proximidade quotidiana com crianças, jovens e adultos, podem ser confrontados com situações que requeiram conhecimentos básicos de primeiros socorros e de Suporte Básico de Vida (SBV). A capacitação dos profissionais das escolas neste domínio assume, por isso, particular relevância, contribuindo para o reforço das condições de segurança da comunidade educativa e para o desenvolvimento de uma cultura de prevenção, responsabilidade e intervenção esclarecida perante situações de emergência. A presente Ação de Curta Duração pretende proporcionar aos participantes conhecimentos essenciais e competências práticas que lhes permitam reconhecer situações potencialmente graves, acionar adequadamente os meios de socorro e prestar uma primeira assistência até à chegada de ajuda diferenciada, respeitando os limites da sua intervenção. A ação enquadra-se no Plano de Atividades da entidade proponente, designadamente no âmbito da promoção da segurança, saúde e bem-estar nas organizações educativas, da prevenção de riscos e do desenvolvimento de competências dos profissionais para uma atuação adequada perante situações de emergência em contexto escolar.

Objetivos

A ação pretende desenvolver conhecimentos e competências básicas que permitam aos participantes atuar de forma mais segura, consciente e eficaz perante situações de emergência. No final da ação, espera-se que os participantes sejam capazes de: reconhecer situações de emergência e avaliar as condições de segurança do local; identificar sinais e sintomas que justifiquem uma intervenção imediata; compreender os princípios fundamentais dos primeiros socorros; acionar corretamente o Sistema Integrado de Emergência Médica, através do 112; reconhecer uma situação de paragem cardiorrespiratória; executar corretamente os procedimentos fundamentais de Suporte Básico de Vida; compreender os princípios de utilização do Desfibrilhador Automático Externo (DAE), quando aplicável; identificar e atuar adequadamente perante situações frequentes de emergência, no âmbito dos conhecimentos e competências adquiridos; adotar procedimentos que contribuam para uma resposta organizada e eficaz perante acidentes ou emergências em contexto escolar; reforçar práticas individuais e institucionais de prevenção, segurança e proteção da comunidade educativa.

Conteúdos

Conceito e objetivos dos primeiros socorros; Segurança do socorrista, da vítima e de terceiros; Avaliação inicial da situação e da vítima; Pedido de ajuda e ativação do Sistema Integrado de Emergência Médica – 112. 2. Suporte Básico de Vida Reconhecimento da vítima inconsciente; Avaliação da respiração; Reconhecimento da paragem cardiorrespiratória; Cadeia de sobrevivência; Compressões torácicas e ventilação; Sequência de atuação em Suporte Básico de Vida; Posição lateral de segurança; Noções básicas sobre utilização do Desfibrilhador Automático Externo (DAE). 3. Obstrução da via aérea Identificação da obstrução ligeira e grave; Procedimentos de atuação perante engasgamento; Particularidades da intervenção em diferentes situações. 4. Situações frequentes de primeiros socorros Hemorragias; Feridas e traumatismos; Queimaduras; Quedas; Convulsões; Desmaio e alterações do estado de consciência; 5. Outras situações de emergência relevantes em contexto escolar. Prevenção e atuação em contexto escolar Organização da resposta perante uma emergência; Comunicação e articulação com os meios de socorro; Boas práticas de prevenção e segurança; Limites de atuação do primeiro interveniente.

Metodologias

A ação terá uma natureza eminentemente teórico-prática, privilegiando metodologias ativas e participativas e a articulação entre a aquisição de conhecimentos e a sua aplicação em situações concretas. Serão utilizados momentos de exposição dialogada para apresentação e sistematização dos conceitos essenciais, complementados pela demonstração de procedimentos pelo formador. A componente prática assumirá particular relevância, através da realização de exercícios de simulação, treino de procedimentos e resolução de situações-problema próximas das que podem ocorrer em contexto escolar.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Destinatários

Pessoal não docente;

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Formador

Pedro Rafael Neto Gomes

Destinatários

Pessoal não docente;

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas da Beira Interior

Enquadramento

A afirmação das novas tecnologias da informação e comunicação introduziu um novo paradigma educativo na escola atual. O livre acesso à informação colocou novas questões e desafios ao processo de ensino-aprendizagem, bem como a aquisição de novas competências literácicas. A biblioteca escolar adquiriu um novo estatuto no âmbito do apoio ao currículo, instituindo-se como centro de aprendizagem e capacitação nos domínios das literacias da leitura, da informação e dos media. Neste contexto configura-se de grande interesse a proposta desta ação de formação, como contributo para a atualização dos percursos profissionais dos Assistentes Operacionais, parceiros fundamentais no apoio ao bom funcionamento da Biblioteca Escolar e como resposta eficaz e adequada às necessidades da comunidade educativa.

Objetivos

1. Capacitar os assistentes operacionais no domínio das TIC, designadamente na utilização da plataforma Moodle, programas de edição de texto, imagem e vídeo, trabalho com folhas de cálculo e domínio aplicações utilizadas nas Bibliotecas Escolares para curadoria de conteúdos e difusão da infirmação. 2. Refletir sobre a Sociedade da Informação e a importância das redes. 3. Compreender a biblioteca como elemento funcional de desenvolvimento pedagógico incorporado nas estruturas da escola, na Rede de Bibliotecas Escolares e na Sociedade da Informação e do Conhecimento. 4. Identificar o papel, missão, função e objetivos das Bibliotecas Escolares no contexto educativo formal e não formal. 5. Dominar procedimentos de organização e gestão documental no âmbito da Biblioteca Escolar. 6. Reconhecer a importância dos serviços da Biblioteca Escolar no apoio ao currículo e capacitação dos alunos nas diferentes literacias, nomeadamente da leitura, da informação e dos media.

Conteúdos

- Plataforma Moodle: funcionalidades como plataforma de formação; - Plataforma Moodle: funcionalidades no processo de produção e difusão da informação no âmbito da Biblioteca Escolar; - Programas de edição de texto, folhas de cálculo e criação de apresentações (Word, Excel e PowerPoint…) - Programas de edição de imagem e vídeo (Paint e Adobe Spark Video…) - Aplicações bibliotecas digitais e para curadoria de conteúdos (Calibre, Wakelet…) - Blogues e redes sociais: princípios base de funcionamento e publicação de notícias - Cidadania digital: segurança, direitos de autor e proteção de dados

Bibliografia

PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. O que queremos para o futuro das bibliotecas escolares [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: http://www.rbe.mec.pt/np4/396 .htmlPORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro Estratégico 2021-2027[Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/?newsId=890&fileName=qe__21.27.pdfPORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Prioridades 20/21 escolares [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/Prioridades.html

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

CFAEBI/CÂMARA MUNICIPAL DA COVILHÃ/ESPAÇO DOS SENTIDOS

Enquadramento

A crescente diversidade das populações escolares e a implementação dos princípios consagrados no Decreto-Lei n.º 54/2018, que estabelece o regime jurídico da educação inclusiva, exigem o envolvimento ativo de todos os profissionais que atuam em contexto educativo. Neste quadro, os Assistentes Operacionais desempenham um papel fundamental no acompanhamento diário dos alunos, contribuindo para a sua segurança, bem-estar, autonomia e participação plena na vida escolar. A presente ação de formação surge da necessidade de reforçar os conhecimentos e as competências destes profissionais no domínio da educação inclusiva, proporcionando-lhes ferramentas que lhes permitam compreender e responder adequadamente às necessidades específicas de crianças e jovens com diferentes perfis de desenvolvimento e aprendizagem. A ação integra-se no plano de atividades da entidade proponente, enquadrando-se nas estratégias de promoção da inclusão, da equidade e do sucesso educativo, bem como no reforço da qualificação dos recursos humanos que intervêm nos estabelecimentos de ensino. Pretende-se, assim, contribuir para a construção de ambientes educativos mais inclusivos, seguros e promotores do desenvolvimento integral de todos os alunos.

Objetivos

Compreender os princípios da educação inclusiva, da equidade e da neurodiversidade; Desenvolver competências para apoiar a autonomia dos alunos nas atividades da vida diária e na participação escolar; Reconheçer características e sinais de alerta associados a diferentes condições do neurodesenvolvimento, nomeadamente Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), Perturbações Específicas da Aprendizagem e Disfunções de Integração Sensorial; Fomentar estratégias adequadas de comunicação, acompanhamento e apoio aos alunos em diferentes contextos escolares; Desenvolver competências para identificar e gerir situações relacionadas com emoções, comportamentos desafiantes e bullying; Promover uma cultura escolar mais inclusiva, colaborativa e centrada nas necessidades de cada aluno. Como efeito esperado, prevê-se a melhoria das práticas de intervenção dos Assistentes Operacionais, o reforço da articulação com docentes e técnicos especializados e uma resposta educativa mais adequada às necessidades dos alunos.

Conteúdos

A ação estrutura-se em sete módulos temáticos: Inclusão em contexto escolar Conceito de inclusão; Igualdade e equidade; Neurodiversidade; Estratégias facilitadoras da inclusão. Atividades da Vida Diária (AVD) e Atividades da Vida Diária Instrumentais (AVDI) em alunos neurodiversos Promoção da autonomia e participação; Apoio nas atividades de autocuidado, alimentação, mobilidade, comunicação, lazer e participação social. Alunos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) Características da PEA; Sinais de alerta; Estratégias de atuação em contexto escolar. Alunos com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) e Perturbações Específicas da Aprendizagem Compreensão das problemáticas; Identificação de sinais de alerta; Estratégias de apoio e acompanhamento. Disfunções de Integração Sensorial Conceitos fundamentais; Identificação de manifestações e sinais de alerta; Procedimentos de atuação. Emoções e comportamentos em contexto escolar Reconhecimento e gestão das emoções; Ansiedade e depressão na infância; Bullying; Comportamentos desafiantes e estratégias de intervenção. Balanço final da formação Reflexão sobre as aprendizagens realizadas; Partilha de experiências e consolidação de conhecimentos.

Metodologias

A ação será desenvolvida através de uma metodologia predominantemente ativa e participativa, centrada na realidade profissional dos Assistentes Operacionais. As sessões combinarão momentos de exposição teórica com estratégias de reflexão e análise de situações práticas, favorecendo a transferência das aprendizagens para os contextos reais de trabalho. Serão utilizadas metodologias diversificadas, nomeadamente: Exposição dialogada dos conteúdos; Análise e discussão de casos práticos; Partilha de experiências e boas práticas entre participantes; Resolução colaborativa de problemas; Simulação de situações frequentes em contexto escolar; Debate orientado e reflexão crítica sobre os desafios da inclusão; Síntese e sistematização das aprendizagens em cada módulo. A avaliação da ação privilegiará a participação dos formandos, a reflexão sobre as práticas profissionais e a aplicação dos conhecimentos adquiridos às situações concretas do quotidiano escolar, promovendo a melhoria contínua da qualidade da intervenção junto dos alunos.

Anexo(s)

planificacao-fei-26-27-1.pdf

PROGRAMA