Apresentação

Com a crescente internacionalização das escolas e a participação em programas europeus como o Erasmus+, a formação em inglês para professores tornou-se essencial. A presença de alunos de diversas nacionalidades nas escolas e o intercâmbio com instituições internacionais exigem que os professores estejam preparados para comunicar de forma eficaz em inglês. Essa competência não só facilita a integração de alunos estrangeiros, promovendo uma cultura de inclusão, como também apoia o desenvolvimento de projetos conjuntos e a troca de boas práticas com escolas de outros países. Além disso, muitos materiais, metodologias e formações pedagógicas inovadoras estão disponíveis em inglês, ampliando o acesso dos docentes a recursos de qualidade e atualizações internacionais. A formação em inglês também prepara os professores para orientar os alunos na compreensão e uso de terminologias globais em suas áreas específicas, fortalecendo, assim, a sua preparação para uma sociedade cada vez mais globalizada.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores Ensino Básico e Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

- Desenvolver a proficiência em inglês dos professores, focando na comunicação oral e escrita para contextos educativos e interculturais. - Capacitar os docentes para comunicar eficazmente com alunos estrangeiros e colegas de outros países, promovendo um ambiente escolar inclusivo e global. - Preparar os professores para participar ativamente em programas europeus e projetos internacionais, como Erasmus+, facilitando a cooperação e troca de experiências entre escolas. - Expandir o acesso a recursos e práticas pedagógicas internacionais, auxiliando os professores na leitura e compreensão de materiais didáticos, estudos e metodologias inovadoras em inglês. - Promover o desenvolvimento de competências de ensino em inglês em contextos específicos de cada área disciplinar, possibilitando aos professores integrarem conteúdo relevante em inglês em suas aulas, quando apropriado. - Fortalecer a preparação dos professores para responder a um contexto escolar globalizado, em que o inglês é uma língua comum de comunicação e aprendizado. - Preparar professores para as aulas CLIL

Conteúdos

1. Comunicação em Inglês no Contexto Escolar (3h) - Expressões e vocabulário úteis para interações com alunos e colegas. 2. Inglês para Inclusão e Interculturalidade (3h) - Estratégias de comunicação para promover um ambiente inclusivo e culturalmente sensível. 3. Inglês para Projetos Internacionais (4h) - Vocabulário e redação de documentos para participação em programas europeus. 4. Acesso a Recursos Educacionais em Inglês (5h) - Habilidades para entender e adaptar materiais pedagógicos internacionais. 5. Aplicação do Inglês nas Disciplinas Específicas (5h) - Vocabulário e técnicas básicas para integrar conteúdos em inglês nas aulas. 6. Reflexão sobre a Internacionalização nas Escolas (5h) - Discussão sobre práticas e o papel do inglês na educação global.

Metodologias

Serão usadas metodologias que fomentem a pro-atividade dos formandos e que conjugue as exposições com atividades de prática: Expositivo / Demonstrativo / Aplicações Práticas: A ação desenvolver-se-á em modalidade de e-learning, com 25 horas síncronas à distância, usando a plataforma da escola ou do centro de formação e ferramentas de videoconferência. As atividades físicas serão implementadas individualmente, na área de residência de cada formando, sendo depois aplicadas as várias ferramentas e estratégias digitais ensinadas para visionar, aferir qualidade e quantificar os resultados obtidos por cada um.

Avaliação

Os/As formandos/as serão avaliados na escala de 1 a 10, de acordo com o despacho no 4595/2015, do Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar. A avaliação dos/as formandos/as depende da frequência mínima de 2/3 das horas de formação presencial. A avaliação dos Formandos decorre em conformidade com o Regime Jurídico da Formação Contínua, nº2 do artº do ECD, aprovado pelo Decreto-Lei nº 15/2007, de 19 de janeiro e a carta circular CCPFC-3-2007-Setembro. A avaliação do desempenho dos formandos tem em conta os seguintes parâmetros: - Participação nas sessões (qualidade das intervenções e do trabalho desenvolvido no decorrer da acção); - Trabalho individual de aplicação de conhecimentos. Com os seguintes Critérios de avaliação: - Empenho e participação nas sessões (25%) - Trabalhos produzidos e participação nas sessões (25%) - Reflexão crítica individual sobre a formação vivenciada e as aprendizagens obtidas/consolidadas em cada módulo da formação (50%)

Bibliografia

Baker, W. (2015). Culture and Identity through English as a Lingua Franca: Rethinking Concepts and Goals in Intercultural Communication. Routledge.Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.Crystal, D. (2003). English as a Global Language. Cambridge University Press.García, O., & Lin, A. M. Y. (2017). Translanguaging in Bilingual Education. Springer.Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. Pearson Education.